Implementasi Teknik Modeling Guru dalam Pembentukan Perilaku Moral Anak Usia Dini

Studi Kualitatif di Kelompok Bermain

Abstract

Moral development in early childhood is a fundamental aspect that requires appropriate educational strategies, particularly through experiential and observational learning. Previous studies have emphasized the role of teacher exemplification in character education; however, limited research has specifically examined the concrete implementation of teacher modeling techniques, especially in playgroup settings. This study aims to analyze the implementation of teacher modeling techniques and their contribution to the formation of moral behavior in early childhood. This research employed a qualitative approach with a descriptive design. The participants consisted of teachers and children in a playgroup setting. Data were collected through observation, interviews, and documentation, focusing on verbal and nonverbal modeling practices demonstrated by teachers and the resulting moral behaviors of children. Data were analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings reveal that consistent teacher modeling plays a significant role in fostering children's moral behavior, including politeness, responsibility, empathy, cooperation, and sharing. Children tend to imitate behaviors demonstrated directly by teachers in daily learning activities, indicating that observational learning is highly effective at this developmental stage. The study highlights that both verbal and nonverbal modeling are critical in supporting moral internalization among young children.This study contributes to the literature by providing a more detailed understanding of how modeling techniques are implemented in early childhood education, particularly in playgroup contexts. The findings also offer practical implications for teachers in designing effective moral learning strategies through consistent and intentional modeling practices.

Perkembangan moral pada anak usia dini merupakan aspek fundamental yang memerlukan strategi pembelajaran yang tepat, terutama melalui proses pengalaman langsung dan pengamatan. Penelitian sebelumnya telah banyak menyoroti peran keteladanan guru dalam pendidikan karakter, namun kajian yang secara khusus mengkaji implementasi teknik modeling secara konkret, khususnya pada konteks Kelompok Bermain, masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi teknik modeling guru serta kontribusinya terhadap pembentukan perilaku moral anak usia dini.. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru dan anak usia dini di Kelompok Bermain. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan fokus pada bentuk modeling verbal dan nonverbal yang ditampilkan guru serta perilaku moral anak yang muncul. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik modeling guru secara konsisten berperan signifikan dalam membentuk perilaku moral anak, seperti sikap sopan, tanggung jawab, empati, kerja sama, dan perilaku berbagi. Anak cenderung meniru perilaku yang ditunjukkan secara langsung oleh guru dalam aktivitas pembelajaran sehari-hari, yang menunjukkan bahwa pembelajaran observasional sangat efektif pada tahap perkembangan ini. Temuan juga menunjukkan bahwa modeling verbal dan nonverbal memiliki peran penting dalam proses internalisasi nilai moral anak. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperkaya kajian mengenai implementasi teknik modeling dalam pendidikan anak usia dini, khususnya pada konteks Kelompok Bermain. Selain itu, hasil penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran moral yang efektif melalui keteladanan yang konsisten dan terencana.