Analisis Pemberdayaan Masyarakat dengan Transformatif Learning Melalui Program Upaya Peningkatan Pendapatan Keluarga (UP2K) pada Keluarga Berpenghasilan Rendah di Kabupaten Blora

Abstract

Artikel penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil analisis dari pemberdayaan masyarakat dengan transformatif learning melalui program Upaya Peningkatan Pendapatan Keluarga (UP2K) pada Keluarga berpenghasilan rendah di Kabupaten Blora. Metode yang digunakan adalah kualitatif fenomenologi, penelitian ini dilakukan di Desa Kamolan, Kecamatan Blora, Kabupaten Blora, yang terjadi proses transformatif learning melalui Program Upaya Peningkatan Pendapatan Keluarga (UP2K) pada pelaku usaha perempuan atau UMKM. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi (1) transformasi pola pikir pada masyarakat, meliputi: a) peserta mengalami perubahan dari pola pikir pasif menjadi aktif dan produktif, b) masyarakat mulai menyadari pentingnya kemandirian ekonomi dan potensi lokal, (2) peningkatan keterampilan dan pendapatan: a) pelatihan keterampilan seperti kerajinan tangan, pengolahan makanan, dan manajemen usaha kecil berdampak langsung pada peningkatan pendapatan, b) beberapa peserta berhasil membuka usaha mandiri dan bahkan mempekerjakan orang lain,  (3) peran pendampingan dan komunitas: a) pendampingan intensif dan dukungan kelompok (seperti PKK) memperkuat motivasi dan keberlanjutan usaha, (4) komunitas menjadi ruang belajar bersama dan saling menguatkan.

This study article seeks to elucidate the outcomes of analysing community empowerment via transformative learning through the Family Income Increase (UP2K) programme among low-income households in Blora Regency. This research used qualitative phenomenology and was done in Kamolan Village, Blora District, Blora Regency, where a transformative learning process transpired through the Family Income Increase Programme (UP2K) for female entrepreneurs or MSMEs. The study's findings indicate (1) a shift in community mindset, encompassing: a) participants transitioning from a passive to an active and productive mentality, b) a growing awareness of the significance of economic autonomy and local potential, (2) an enhancement in skills and income: a) vocational training in areas such as handicrafts, food processing, and small business management directly contributes to income augmentation, b) several participants successfully established independent enterprises and employed others, (3) the influence of mentoring and community: a) rigors mentoring and collective support (e.g., PKK) bolstered business motivation and sustainability, (4) the community evolved into a collaborative learning environment that fosters mutual reinforcement.