Analysis of Learning Styles in Differentiated Indonesian Language Learning Based on Multiple Intelligences in Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.17977/um009v34i22025p325-341Keywords:
differentiated learning, multiple intellegence, Indonesian Language LearningAbstract
Abstract: Recognizing individual diversity is essential for supporting children's learning, particularly in language skills. A differentiated learning approach that aligns with children's learning styles can significantly enhance the effectiveness of language acquisition by addressing specific needs and characteristics. The research method utilized a qualitative approach with a case study design. The subjects were five fifth-grade students during the 2024/2025 academic year. Data collection techniques included document analysis, observation, and interviews. Data was analyzed using the linear approach data analysis technique (John W. Creswell model). The primary objectives of this qualitative case study were to: 1) determine children's language learning style profiles, 2) identify effective ways to teach language skills based on these styles, and 3) measure the impact of differentiated learning, tailored to learning styles, on improving language proficiency. The study identified distinct student characteristics: visual learners relied on sight and preferred neatness; auditory learners depended on hearing and preferred listening; kinesthetic learners were physically active and enjoyed direct practice; interpersonal learners thrived in group settings; and intrapersonal learners preferred independent study. The results affirm that teachers can effectively apply differentiated learning to facilitating the language learning process for all students.
Abstrak: Mengenali keragaman individu sangat penting untuk mendukung pembelajaran anak-anak, terutama dalam keterampilan bahasa. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi yang sesuai dengan gaya belajar anak-anak dapat secara signifikan meningkatkan efektivitas penguasaan bahasa dengan mengatasi kebutuhan dan karakteristik spesifik mereka. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah lima siswa kelas lima pada tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data meliputi analisis dokumen, observasi, dan wawancara. Data dianalisis menggunakan teknik analisis data pendekatan linier (model John W. Creswell). Tujuan utama studi kasus kualitatif ini adalah: 1) menentukan profil gaya belajar bahasa anak-anak, 2) mengidentifikasi cara efektif untuk mengajarkan keterampilan bahasa berdasarkan gaya belajar tersebut, dan 3) mengukur dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan kemahiran bahasa. Studi ini mengidentifikasi karakteristik siswa yang berbeda-beda: siswa yang belajar secara visual mengandalkan penglihatan dan lebih menyukai kerapian; siswa yang belajar secara auditori bergantung pada pendengaran dan lebih menyukai mendengarkan; siswa yang belajar secara kinestetik aktif secara fisik dan menikmati praktik langsung; siswa yang belajar secara interpersonal berkembang baik dalam lingkungan kelompok; dan siswa yang belajar secara intrapersonal lebih menyukai belajar secara mandiri. Hasil penelitian ini menegaskan bahwa guru dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi secara efektif untuk mengakomodasi gaya belajar yang beragam ini untuk memfasilitasi proses pembelajaran bahasa bagi semua siswa.
References
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (P. Rapanna, Ed.). Syakir Media Press.
Aghnia, F. (2023). Analisis Multiple Intelligence Peserta Didik Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar : Jurnal Tunas Nusantara, 5. https://doi.org/10.34001/jtn.v5i1.4898
Aisyah, N., & Mahdia, S. (2023). Penerapan Metode STIFIN dalam Memahami Gaya Belajar Siswa. PEDAGOGIKA, 4, 29–45. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v14i1.2202
Aisyah, S. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dalam Kegiatan Belajar Kelompok di SD Al Manar Surabaya. Golden Age and Inclusive Education, 1(2), 2024. https://doi.org/10.61798/galon.v1i2.125
Akhiruddin, A., Bashori, I., & Pasiamping, Y. (2024). The Influence of Differentiated Learning Strategies on Motivation and Geography Learning Outcomes. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(3). https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i3.5073
Aminuriyah, S., Al Ma’ruf, A. I., Destya, A., & Minsih, M. (2023). A Case Study of Differentiated Instruction at Elementary School. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(4). https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3860
Anshori, M. (2025). Enhancing Islamic Religious Learning Outcomes in Elementary Schools: Evaluating the Impact of the Differentiated Learning Model. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 379–390. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i1.5088
Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Metode Studi Kasus dalam Penelitian Kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1–9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1951
Azizah, N. A., & Widyartono, D. (2024). Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik: Temuan dari Siswa Kelas VII. Journal of Language Literature and Arts, 4(11), 1117–1123. https://doi.org/10.17977/um064v4i112024p1117-1123
Berliana, D., & Atikah, C. (2023). Teori Multiple Intelligences dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1108–1117. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.963
Bintoro, H. S., & Sumaji, S. (2021). Proses Berpikir Spasial Ditinjau dari Kecerdasan Intrapersonal Mahasiswa Pendidikan Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 1074. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3641
Charli, M. S., Eshete, S. K., & Debela, K. L. (2022). Learning How Research Design Methods Work: A Review of Creswell’s Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. The Qualitative Report, 27(12). https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5901
Danika Pranata, O. (2023). Penerapan Game-Based Learning Sebagai Alternatif Solusi Mengajar di Kelas Heterogen. Jurnal Pengabdian Al-Ikhlas, 8(3). https://doi.org/10.31602/jpaiuniska.v8i3.7597
Destriani. (2022). Strategi Guru dalam Mengembangkan Kecerdasan Linguistik Siswa. Jurnal Citra Pendidikan, 2(2), 465–474. http://e-theses.iaincurup.ac.id/id/eprint/3178
Dewanti, D. R., Hermanto, & Azizah, N. (2024). Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Sekolah Dasar Inklusi. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 33(2), 243–255. https://doi.org/10.17977/um009v33i22024p243-255
Dewi, S., Alfiandra, A., & Safitri, S. (2024). Enhancing Pancasila Education through Differentiated Learning: The Role of E-Modules Developed with Flip PDF Professional. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16(4), 4630–4640. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i4.5337
Fatimah, & Sari, R. D. K. (2018). Strategi Belajar & Pembelajaran dalam Meningkatkan Keterampilan Bahasa. Pena Literasi, 1(2). https://doi.org/10.24853/pl.1.2.108-113
Gardner, Howard. (1983). Frames of Mind : The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
Gunawan, D., Mustofa, B., & Wahyudin, D. (2022). Pengembangan Desain Pembelajaran Berbasis Verbal Linguistik Intelligence untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Peserta Didik. Jurnal Basicedu, 6(2), 2979–2993. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2541
Ichiana, N. N., Razzaq, A., & Ahmad, A. K. (2023). Pembelajaran Geometri Berbantuan Goegebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 13(4), 1162–1173. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i4.1389
Ikhsan, A. N., Jumrodah, & Zulkarnain, A. I. (2025). Implementasi Kinestetik dalam Pendidikan Agama Islam: Solusi Efektif untuk Pembelajaran Praktik. Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial Dan Sains, 14(1), 1–12. https://doi.org/10.19109/intelektualita.v14i1.27657
Ilhamdi, M. L., Novita, D., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. Jurnal KONTEKSTUAL, 1(2), 49–57. https://doi.org/https://doi.org/10.46772/kontekstual.v1i02.162
Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2st SEMINAR NASIONAL TEKNOLOGI DAN MULTIDISIPLIN ILMU. https://prosiding.stekom.ac.id/index.php/semnastekmu
Kemdikbudristek. (2024). Salinan PERMENDIKBUDRISTEK Nomor 12 Tahun 2024.
Khomsanah, N., Munir, M. M., & Widiyono, A. (2022). The Implementation Of Multiple Intelligences In High Class Learning At The Stage State Elementary School Kedung District Jepara Regency. IJPSE : Indonesian Journal of Primary Science Education, 3(1), 15–28. https://doi.org/10.33752/ijpse.v3i1.3097
Labu, N. (2021). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Siswa Kelas X SMAK St. Petrus Ende Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik, 1(1). https://doi.org/10.52110/jppak
Maftuh, Moh. S., Ladyawati, E., & Faizah, H. (2024). Analisis Metakognitif Ditinjau dari Kecerdasan Linguistik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1418–1432. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3152
Mahrunnisya, D. (2023). Keterampilan Pembelajar Di Abad Ke-21. JUPENJI: Jurnal Pendidikan Jompa Indonesia, 2(1). https://doi.org/10.57218/jupenji.Vol2.Iss1.598
Masridah, & Dewi, S. N. (2024). Analisis Kecerdasan Majemuk pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas 6. IJEDR: Indonesian Journal of Education and Development Research, 2(2). https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i2.2608
Naibaho, D. P. (2023). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Mampu Meningkatkan Pemahaman Belajar Peserta Didik. Journal of Creative Student Research (JCSR), 1(2). https://doi.org/10.55606/jcsrpolitama.v1i2.1150
Oktaviani, D., Ratnasari, D. T., Oktaviana, Y., Fadhilah, E., & Erniawati, E. (2023). Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VI SDN Rancaseneng I. Indonesian Journal of Elementary Education, 5(2), 2722–6689. http://jurnal.umt.ac.id/index.php/IJOEE
Patras, Y. E., Mubarok, K., Gumelar, G., Utomo, E., & Hidayat, R. (2023). Competences of Teachers: Differentiated Learning, Solutions in Diversity. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 15(4), 6475–6486. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.3732
Rahmah, L., Setiono, S., & Ramdhan, B. (2023). Pengaruh Penerapan Bahan Ajar Berdiferensiasi Berbasis Multiple Intelligence terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi, 11(2), 908. https://doi.org/10.33394/bioscientist.v11i2.8405
Rahmaniah. (2021). Lingkungan dan Perannya Sebagai Sumber Pembelajaran IPS.
Rahmawati, A. A., Roshayanti, F., & Mayasari, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas V Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 3060–3069.
Rahmawati, R. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-7 (SNIP 2023). https://doi.org/10.20961/shes.v6i3.82334
Ramadhan, W., Rifana, F., Meisya, R., Putro, K. Z., & Frasandy, R. N. (2023). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dalam Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 32(01), 1–14. https://doi.org/10.17977/um009v32i12023p1-14
Ritonga, M., Sartika, R., & Wijaya, A. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Menjawab Kebutuhan Pendidikan Personal di Era Society 5.0. Pedagogik Jurnal Pendidikan, 19(2), 163–170. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v19i2.8272
Safitri, N., Safriana, S., & Fadieny, N. (2023). Literatur Review: Model Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 3(2), 246–255. https://doi.org/10.52434/jpif.v3i2.2811
Sofiah, H., & Hikmawati, N. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di SD). ABUYA: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2). https://doi.org/10.52185/abuyaVol1iss2Y2023354
Suniyah, Rohmadi, M., & Sulistiyo, E. T. (2018). Implementasi Strategi Pembelajaran Menulis Berbasis Multiple Intelligences. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 27(2), 174–182. https://doi.org/10.17977/um009v27i22018p174-182
Supendi, A., Persada, S., & Sintang, K. (2022). Heterogenitas Pengaruh Problem Based Learning:Meta-Analisis Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS). Jurnal Pendidikan Matematika (J-PiMat), 4(2). https://doi.org/10.31932/j-pimat.v4i2.2050
Syahada, N. L., Wulandari, I., & Setyawan, A. (2022). Problematika Peserta Didik dalam Pembelajaran dan Alternatif Solusi Pada Peserta Didik di SDN Kowel 3. Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Matematika (PEMANTIK), 2(2). https://doi.org/10.36733/pemantik.v2i2.5466
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development.
Wahyudi, M. D. (2019). Pengaruh Bimbingan Kelompok Terhadap Peningkatan Komunikasi Interpersonal Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Binjai Tahun. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 8. https://doi.org/10.37755/jsap.v8i2.180
Widyaningrum, R., Suyoto, Azizah, M., & Miyarti. (2023). Pemetaan Gaya Belajar dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Peserta Didik Kelas IVB SD Negeri Sawah Besar 01 Semarang. Khazanah Pendidikan-Jurnal Ilmiah Kependidikan (JIK), 17(2), 152. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i2.17101
Yulianci, S., & Nurjumiati. (2020). Analisis Karakteristik Gaya Belajar VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) Siswa Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 10(1), 40–44. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i1.328
Zannah, F., & Dewi, I. S. (2020). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Mahasiswa PGSD UM Palangkaraya. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 2442–2355.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Widi Maryani, Retno Winarni, Sukarno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
