Implementasi Empat Pilar Pendidikan UNESCO di SMA Islam Terpadu Al Uswah Surabaya

Authors

  • Dimas Iqbal Universitas Negeri Surabaya
  • Budi Purwoko Universitas Negeri Surabaya
  • Lamijan Hadi Susarno Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.17977/um027v10i12025p1-8

Keywords:

Pilar pendidikan, UNESCO, Islam terpadu

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan dari empat pilar pendidikan UNESCO di SMA Islam Terpadu Al Uswah Surabaya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang menggambarkan kondisi faktual di lapangan secara kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara, observasi, dan kajian literatur yang relevan. Data yang diperoleh dianalisis dan dideskripsikan secara detail dengan mengkaji literatur. Penelitian ini mendapatkan hasil implementasi empat pilar pendidikan UNESCO di SMA Islam Terpadu Al Uswah Surabaya telah dilakukan dengan baik. Implementasi dilakukan sebagai berikut: (1) Learning to know (Belajar untuk mengetahui) dengan menerapkan pembelajaran TERPADU yaitu pada tahap TER (Telaah, Eksplorasi, Rumuskan), program literasi, dan outdoor learning; (2) Learning to do (belajar untuk menjadi) yaitu pada pembelajaran TERPADU tahap PA (Presentasikan, Aplikasikan) dan program ekstrakurikuler rutin; (3) Learning to be (belajar untuk menjadi) yaitu pada pembelajaran TERPADU tahap DU (Duniawi, Ukhrowi) dan program magang; (4) Learning to live together (belajar hidup bersama) pada program Kerja Nyata Siswa (PKNS). Keempat pilar tersebut dilaksanakan secara terintegrasi di dalam pembelajaran akademik maupun program non akademik, sehingga visi misi SMA Islam Terpadu Al Uswah Surabaya dapat berjalan dengan maksimal.

References

Alqarny, F. U., & Mujiburrohman. (2023). Desain kurikulum terpadu dengan pendekatan ADLX (Active Deep Learner eXperience). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 719–730. https://doi.org/10.58230/27454312.290

Amrin, & Hidayat, A. G. (2022). Peran guru IPS dalam pembentukan karakter siswa melalui 4 pilar pendidikan di SDN Padende Kecamatan Donggo Kabupaten Bima. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(4), 1293–1299. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/

Arifudin, O. (2022). Optimalisasi kegiatan ekstrakurikuler dalam membina karakter peserta didik. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 829–837.

Firmansyah, M. Z., Sa’duh, S., Hasibuan, R. P., & Gusmaneli. (2023). Meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia: Peran sentral pilar-pilar pendidikan dalam membentuk generasi unggul. AL-IMAM: Journal on Islamic Studies, Civilization and Learning Societies, 4(2), 57–66. https://doi.org/10.58764/j.im.2023.4.43

Handayani, I. (2023). Empat pilar pendidikan UNESCO di PAUD Terpadu Mutiara Yogyakarta. AlBanna: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 18–28. https://doi.org/10.24260/albanna.v3i1.1849

Hanifah, K., Rosyida, F. A., Marno, & Abidin, M. (2024). Implementasi empat pilar pendidikan UNESCO dalam penerapan kurikulum merdeka di MIS Muhammadiyah 4 Jetis Ponorogo. Tarbawi Ngabar: Journal of Education, 5(2), 174–195. https://doi.org/10.55380/tarbawi.v5i2.838

Hartono, U., Amarullah, R. Q., & Mulyadi, E. (2023). Hakikat belajar menurut UNESCO serta relevansinya pada saat ini. Khidmatussifa: Journal of Islamic Studies, 2(1), 22–30. https://doi.org/10.56146/khidmatussifa.v1i2.53

Hasan, K. (2023). The four pillars of education by UNESCO and the metaverse: Repositioning Islamic education. Bidayah: Studi Ilmu-Ilmu Keislaman, 14(1), Juni 2023. https://doi.org/10.47498/bidayah.v14i1.1928

Isnawati, Amprasto, & Sardjijo. (2023). Pengaruh penerapan pendekatan terpadu berbasis Active Deep Learner Experience (ADLX) dan karakter religius terhadap sikap bergotong–royong siswa. Research and Development Journal of Education, 9(2), 520–531. http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.15091

Judijanto, L., Mayasari, N., Heristyo Endro Baruno, Y., & Rusdi, M. (2024). Analisis pengaruh kemitraan sekolah-industri dan program magang terhadap keterampilan kerja dan kesiapan karier siswa SMK di Jawa Tengah. Jurnal Multidisiplin West Science, 3(3).

Kamardana, G., Lasmawan, I. W., & Suarni, N. K. (2021). Efektivitas gerakan literasi sekolah terhadap minat baca dan hasil belajar di kelas V sekolah dasar Gugus II Tejakula tahun pelajaran 2019/2020. Pendasi: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 115–125. https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_pendas/article/download/264/174/

Khotimah, H., dkk. (2024). Strategi pengembangan karakteristik siswa sekolah dasar dengan mengembangkan pilar pendidikan learning to be di era digital. Jurnal Ilmu Pengetahuan Naratif, 5(3), Agustus 2024. https://ijurnal.com/1/index.php/jipn

Kiviranta, L., Lindfors, E., Rönkkö, M. L., & Luukka, E. (2024). Outdoor learning in early childhood education: Exploring benefits and challenges. Educational Research, 66(1), 102–119. https://doi.org/10.1080/00131881.2023.2285762

Muhab, S., dkk. (2017). Standar mutu kekhasan Sekolah Islam Terpadu. Jakarta: JSIT Indonesia.

Nasiri Hamrah, A., Fathi Vajargah, K., Aghasaleh, R., Safaei Movahhed, S., & Haghani, M. (2023). Internship in the impasse of the duality of theory and practice: Representation, imitation, compatibility, and tension in the university-industry relationship. Studies in Higher Education, 48(12), 1856–1869.

Olivia, A. P., Rani, A. R., Laoli, W. J. S., Fadhillah, F., Masud, M. A., Ananda, T., Adinda, L. J., Janzen, A. I., Linpas, N., & Khairani, F. (2024). Analisis dampak sosial dan ekonomi terhadap rendahnya minat pendidikan di Desa Kemuning Muda: Peran program KKN dalam peningkatan kesadaran pendidikan. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa, 2(7), 2434–2441. https://doi.org/10.59837/jpmba.v2i7.1247

Rojii, M., Istikomah, I., Aulina, C. N., & Fauji, I. (2019). Desain kurikulum Sekolah Islam Terpadu (Studi kasus di SMPIT Insan Kamil Sidoarjo). AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 49–60. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v3i2.667

Roni, E., Yuliana, R., Yatma, A., & Supriawan, S. (2024). Implementasi standar mutu kekhasan jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) di SD IT Cahaya Madani Lubuk Sikaping Kabupaten Pasaman. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 5717–5729. https://doi.org/10.31004/jptam.v8i1.13280

Sobe, N. W. (2022). The future and the past are unevenly distributed: COVID’s educational disruptions and UNESCO’s global reports on education. Paedagogica Historica, 58(5), 802–812. https://doi.org/10.1080/00309230.2022.2112244

Suhifatullah, M. I. (2022). Learning to find the meaning of life as educational pillar innovation beyond the UNESCO concept. Educenter: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(12), 822–828. https://doi.org/10.55904/educenter.v1i12.522

Tanjung, A. T., Nugraha, U., & Putra, A. J. (2022). Persepsi siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler drumband di SMPN 11 Muaro Jambi. Jurnal Cerdas Sifa Pendidikan, 11(2), 109–118. https://doi.org/10.22437/CSP.V11I2.19711

Wisarja, I. K., Suastini, N. N., & Aryani, N. W. (2024). The teachings of Catur Marga: Critical reflection on constructivism learning and its relevance to UNESCO's four pillars of education. International Proceeding on Religion, Culture, Law, Education, and Hindu Studies, 1, 12–28. https://prosiding.iahntp.ac.id/index.php/internasional-seminar

Yuliana, E. T., & Sunarti, S. (2022). Penerapan pendekatan pembelajaran TERPADU pada Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT). Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 496–501. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.318

Downloads

Published

16-03-2025

How to Cite

Iqbal, D., Purwoko, B., & Susarno, L. H. (2025). Implementasi Empat Pilar Pendidikan UNESCO di SMA Islam Terpadu Al Uswah Surabaya. Ilmu Pendidikan: Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 10(1), 1–8. https://doi.org/10.17977/um027v10i12025p1-8

Issue

Vol. 10 No. 1 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Dimas Iqbal, Budi Purwoko, Lamijan Hadi Susarno

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.