Pengembangan Media Pembelajaran Scratch Berbasis Model Problem-Based Learning pada Topik Fluida Dinamis untuk Meningkatkan HOTS Peserta Didik SMA
DOI:
https://doi.org/10.17977/um027v11i12026p43-52Keywords:
Media pembelajaran, Model problem-based learning, ScratchAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran fisika berbasis Scratch dengan model Problem Based Learning (PBL) pada topik fluida dinamis untuk meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta didik SMA. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4D (Define, Design, Develop, and Disseminate). Tahap Define dilakukan melalui analisis kebutuhan, analisis materi, dan analisis karakteristik peserta didik. Tahap Design menghasilkan rancangan awal media berbasis Scratch yang memuat permasalahan kontekstual, simulasi interaktif, serta integrasi langkah-langkah PBL melalui Canva. Pada tahap Develop, produk yang dihasilkan divalidasi oleh empat validator yang merupakan calon guru fisika, meliputi aspek desain, konten, pedagogik, teknologi, TPACK, dan estetika–bahasa. Hasil validasi menunjukkan skor rata-rata keseluruhan sebesar 3,55 yang termasuk kategori Sangat Layak. Validator menilai media efektif dalam memvisualisasikan konsep fluida dinamis dan mendorong kemampuan analisis siswa melalui simulasi interaktif. Tahap Disseminate dilakukan melalui publikasi ke jurnal nasional. Secara keseluruhan, media pembelajaran berbasis Scratch dengan model PBL ini dinilai layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran fisika untuk meningkatkan HOTS peserta didik SMA, khususnya pada materi fluida dinamis.
References
Adi, N. P., & Kurniawan, Y. (2018). Meningkatkan higher order thinking skill dan sikap terbuka melalui media pembelajaran android. Journal of Komodo Science Education, 1(1), 79–94. https://www.researchgate.net/publication/334670045
Adiningsih, T. D., Winaryati, E., Tri, E., & Wulandari, D. (2024). Mengatasi permasalahan siswa dalam pembelajaran: Eksplorasi penerapan model problem based learning (PBL). Journal of Lesson Study in Teacher Education, 3(1), 29–36. https://doi.org/10.51402/jlste.v3i1.132
Akinoglu, O., & Tandogan, O. R. (2007). The effect of problem-based active learning in science education on students’ academic achievement, attitude, and concept learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(1), 71–81. https://www.ejmste.com/article/4048
Akyuna, R. Q., Wahyuni, A. D., & Mintasih, D. (2025). Peran media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan partisipasi peserta didik. Asas wa Tandhim: Jurnal Hukum, Pendidikan dan Sosial Keagamaan, 5(1), 121–132. https://doi.org/10.47200/awtjhpsa.v5i1.3112
Alfi, S., & Tralisno, A. (2025). Pengembangan media simulasi fisika berbasis TPACK pada materi hukum Newton. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 3(1), 58–71. https://doi.org/10.30822/magneton.v3i1.3945
Aprianto, M. C., & Apipah, E. R. (2024). Pemanfaatan model sistem dinamik dalam pembelajaran fisika untuk siswa tingkat sekolah menengah atas. Kelimutu Journal of Community Service, 4(2), 1–11. https://doi.org/10.35508/kjcs.v4i2.16459
Asriani, A. (2018). Penggunaan media simulasi virtual pada proses pembelajaran fisika terhadap pemahaman konsep peserta didik SMA Negeri 1 Bua Ponrang. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika, 14(1). https://media.neliti.com/media/publications/319081
Astuti, R. D., & Astuti, R. (2025). Efektivitas media game berbasis Scratch terhadap hasil belajar biologi di SMA Negeri 1 Polanharjo. ORYZA: Jurnal Pendidikan Biologi, 14(1), 88–94. https://doi.org/10.33627/oz.v14i1.3230
Aulia, S. (2021). Pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia interaktif menggunakan Scratch dengan metode computational thinking pada materi trigonometri di kelas X SMA Negeri 7 Mandau (Doctoral dissertation). Universitas Islam Riau. https://repository.uir.ac.id/7683
Ayumniyya, L., & Setyarsih, W. (2021). Profil kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA dalam pemecahan masalah pada materi hukum Newton. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 10(1), 50–58. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/37599
Chusna, E. M., & Kholiq, A. (2025). Pengembangan media edibook (electrostatics digital book) materi medan listrik untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Inovasi Pendidikan Fisika, 14(2), 75–83. https://doi.org/10.26740/ipf.v14n2.p75-83
Datoh, M., Prastowo, S. H. B., & Supriadi, B. (2019). Identifikasi kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) pada konsep fisika materi suhu dan kalor menggunakan taksonomi Bloom. FKIP e-Proceeding, 4(1), 280–283. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/1472941
Done, M. H., Kaleka, M. B. U., & Doa, H. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbantuan Linktree untuk meningkatkan kemampuan HOTS siswa. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(2), 360–371. https://doi.org/10.37478/optika.v8i2.4276
Flamboyant, F. U., Murdani, E., & Soeharto, S. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap higher order thinking skills peserta didik SMA negeri di Kota Singkawang pada materi hukum Archimedes. Variabel, 1(2), 51–59. https://doi.org/10.26737/var.v1i2.810
Hasanah, N., & Nisa, K. (2025). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah fisika melalui culturally responsive teaching peserta didik kelas X. FIRE: Journal of Faith-Based Integrated Research on Education in Physics, 2(1), 56–69.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 046/H/KR/2025 tentang capaian pembelajaran. https://guru.kemendikdasmen.go.id
Kurniasari, L. Y., & Wasis, W. (2021). Analisis kemampuan multi representasi dan kaitannya dengan pemahaman konsep fisika. Jurnal Pijar MIPA, 16(2), 142–150. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i2.2404
Mahardika, I. K., Sari, E., Handono, S., Faruqi, R., Ramadani, A., & Al-Jufri, Z. (2023). Hakikat dan fungsi sains dalam pembelajaran fisika. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(6), 3955–3964. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i6.6730
Mardiyah, P. (2025). Implementasi e-modul fisika berbasis kearifan lokal pembuatan lapek sarikayo terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Kimia, Fisika, dan Biologi, 1(4), 187–198. https://doi.org/10.61132/jupenkifb.v1i4.527
Nisa, S. K. (2018). Analisis dan pengembangan soal higher order thinking skills (HOTS) mata pelajaran fisika tingkat SMA. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 7(2). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inovasi-pendidikan-fisika/article/view/24140
Putra, A., & Supriyatna, D. (2024). Pengertian dasar mekanika fluida: Dinamika fluida dalam kehidupan sehari-hari. Kohesi: Jurnal Sains dan Teknologi, 3(2), 81–90. https://doi.org/10.3785/kohesi.v3i2.2961
Rivai, H. P., Yuliati, L., & Parno, P. (2018). Penguasaan konsep dengan pembelajaran STEM berbasis masalah materi fluida dinamis pada siswa SMA (Doctoral dissertation). Universitas Negeri Malang. https://doi.org/10.17977/jptpp.v3i8.11481
Rochman, S., & Hartoyo, Z. (2018). Analisis higher order thinking skills (HOTS) taksonomi menganalisis permasalahan fisika. Science and Physics Education Journal, 1(2), 78–88. https://doi.org/10.31539/spej.v1i2.268
Royantoro, F., Mujasam, M., Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2018). Pengaruh model problem based learning terhadap higher order thinking skills peserta didik. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 371–382. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i3.5436
Saddia, A., Sutrisno, S., Saldi, M., & Agriawan. (2021). Analisis kemampuan menyelesaikan soal HOTS fisika siswa SMA di Kota Majene. PHYDAGOGIC: Jurnal Fisika dan Pembelajarannya, 4(1). https://doi.org/10.31605/phy.v4i1.1275
Salamah, F., & Sudihartinih, E. (2024). Pengembangan multimedia pembelajaran matematika pada materi grafik persamaan garis lurus berbasis Android menggunakan aplikasi Scratch. Journal Mathematics Education Sigma, 5(2), 141–152. https://doi.org/10.30596/jmes.v5i2.19639
Salsabila, N. A., Salamah, W. I., Daulay, A. H., Badri, L. N., & Salsabila, U. H. (2025). Pemanfaatan teknologi untuk meningkatkan higher order thinking skills (HOTS) di era digital. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 2(2), 115–125.
Sembiring, A. A., Ayu, M., & Riani, R. (2024). Meta-analisis efektivitas model problem based learning dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif dalam konteks fisika. Jurnal Edu Talenta, 3(1), 103–118. https://doi.org/10.56129/jet.v3i1.67
Suherly, T., Azizahwati, A., & Rahmad, M. (2023). Kemampuan pemahaman konsep awal siswa dalam pembelajaran fisika: Analisis tingkat pemahaman pada materi fluida dinamis. Jurnal Paedagogy, 10(2), 494–503. https://doi.org/10.33394/jp.v10i2.7239
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sulistifa, A., Purnomo, E. A., & Prihaswati, M. (2025). Systematic literature review kemampuan pemecahan masalah matematis dalam HOTS. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 749–759. https://doi.org/10.30605/proximal.v8i3.5836
Taufik, M., & Dwijayanti, I. (2022). Pengembangan media pembelajaran aplikasi Android berbasis problem posing untuk meningkatkan hasil belajar pada materi bangun ruang siswa kelas VI. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 908–917. https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.6849
Thoyip, R. A., S, H. T. M., & H, M. M. S. (2024). Analisis kesulitan peserta didik menyelesaikan soal HOTS IPA pada materi gerak dan gaya di SMP Negeri 3 Pontianak. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(3), 1658–1668. https://doi.org/10.55081/jurdip.v4i3.2064
Ummi, F. (2024). Implementasi Scratch dalam membangun kompetensi pemrograman di SMP NU Kaligesing, Purworejo. Jurnal Pendidikan Madrasah, 9(2), 291–298. https://doi.org/10.14421/jpm.2024.291-298
Widiningrum, W. N., Wahyuni, S., Hardyanto, W., & Sulhadi. (2024). Effect of PBL-based Scratch e-module in improving computational thinking and physics concepts. International Journal of Studies in Education and Science, 5(2), 124–139. https://doi.org/10.46328/ijses.76
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Wahyu Nuraini, Febrina Siska Widyaningtyas, Riki Perdana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
