Pengembangan Tes Diagnostik untuk Literasi Membaca Siswa Kelas VI Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini mengembangkan Tes Diagnostik Literasi Membaca bagi siswa kelas VI Sekolah Dasar sebagai alat untuk mengidentifikasi kemampuan pemahaman bacaan serta menemukan kesalahan dan miskonsepsi yang tidak terdeteksi melalui penilaian konvensional. Ruang lingkup penelitian mencakup analisis kebutuhan, penyusunan konstruk literasi membaca, validasi ahli, dan pengujian empiris butir soal. Metode penelitian menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model 4D yang dimodifikasi, meliputi tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate. Instrumen diuji pada siswa kelas VI di salah satu sekolah dasar dengan jumlah responden 223 siswa. Data dianalisis menggunakan validitas isi melalui Aiken’s V, analisis item, serta konstruksi psikometrik melalui Exploratory Factor Analysis (EFA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh butir berada pada kategori valid dengan nilai Aiken’s V ≥ 0,78, sedangkan reliabilitas internal mencapai α = 0,82, yang menunjukkan konsistensi yang baik. Uji EFA mengonfirmasi bahwa sebagian besar butir memiliki loading faktor ≥ 0,30, dengan struktur faktor yang jelas. Selain itu, analisis tingkat kesukaran dan daya pembeda menunjukkan bahwa sebagian besar item berada dalam kategori layak sehingga mampu membedakan kemampuan membaca antar siswa.