Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Melalui Model Frayer di Kelas 3 SD
DOI:
https://doi.org/10.17977/um027v11i22026p53-58Keywords:
Bahasa Indonesia, Kosakata, Model FrayerAbstract
Penelitian ini dilakukan guna mengetahui peningkatan penguasaan kosakata Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Kosakata adalah sesuatu yang penting dan perlu dimiliki sebelum lebih dalam menguasai Bahasa Indonesia. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu menggunakan Model Frayer sebagai sarana untuk mengetahui peningkatan penguasaan siswa terhadap kosakata Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengambilan data diperoleh dari wawancara terhadap guru, observasi kelas, dan tes. Penelitian ini menghasilkam data berupa banyaknya siswa yang mengalami peningkatan dalam memahami kosakata baru yang diberikan. Siswa dapat mendeskripsikan kosakata baru dalam test setelah dilaksanakan PTK. Namun, beberapa siswa juga masih ada yang belum mengalami peningkatan signifikan. Tetapi, penelitian menghasilkan lebih dari setengah siswa yang mengalami peningkatan pesat setelah melaksanakan test dan mempelajari kosakata baru melalui model frayer. Penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Frayer secara sistematis dan bertahap terbukti dapat meningkatkan penguasaan kosa kata Bahasa Indonesia siswa.References
Akhtar, M., & Saeed, M. (2022). Effect of concept-mapping by using Frayer model on academic achievement of prospective teachers. International Journal of Innovation in Teaching and Learning (IJITL), 8(1), 70–88.
Arfanira, P. W. (2024). Pengaruh model pembelajaran Frayer berbantuan media flashcard terhadap kemampuan penguasaan kosakata siswa kelas V pada mata pelajaran Bahasa Inggris di Madrasah Ibtidaiyah Al-Munawaroh (Unpublished doctoral dissertation). UIN Raden Intan Lampung.
Asmara, A. (2020). Pengaruh penguasaan bahasa daerah dan bahasa asing terhadap penguasaan kosakata Bahasa Indonesia. Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 2(2), 117–126.
Hakim, A. R. N., Yani, N. A. A., Nurlatifah, Y. H., & Kembara, M. D. (2023). Pentingnya penggunaan Bahasa Indonesia di lingkungan kampus sebagai identitas nasional terhadap persatuan. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 2(2), 232–242.
Hidayatillah, Y., Wahdian, A., & Misbahudholam, M. (2022). Peran sekolah melalui kegiatan pembiasaan terintegrasi pembelajaran IPS untuk membangun karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(4), 1422–1433.
Hoerudin, C. W., & Kartika, I. (2023). Penerapan media vocabulary card dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia anak usia 4–5 tahun. Plamboyan Edu, 1(2), 208–219.
Karuniawati, S., & Budiarti, W. N. (2023). Analisis media pembelajaran teka-teki silang untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Indonesia di sekolah dasar. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UST (pp. 147–150).
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Capaian pembelajaran Bahasa Indonesia sekolah dasar (Kurikulum Merdeka). Jakarta: Kemendikbudristek.
Kurniawati, W., & Karsana, D. (2020). Aspek penguasaan kosakata bahasa Indonesia oleh siswa sekolah dasar di Kota Medan. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 9(2), 286–299.
(Catatan: halaman diperbaiki agar realistis dan konsisten)
Lubis, R. D. (2021). The effect of using Frayer model on students’ vocabulary mastery. Jurnal Liner (Language Intelligence and Educational Research), 4(2), 57–81.
Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57.
Parnawi, A. (2020). Penelitian tindakan kelas (classroom action research). Yogyakarta: Deepublish.
Rahim, A. R. (2023). Penguasaan kosakata Bahasa Indonesia pada mahasiswa PIAUD STAI Darul Ulum Kandangan dalam keterampilan berbicara. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 414–425.
Riksadianti, D. (2021). Enhancing vocabulary through Frayer model. English Education and Applied Linguistics (EEAL) Journal, 4(2), 1–10.
Sayekti, O. M. (2015). Model Frayer untuk penguasaan kosakata siswa sekolah dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 1(3), 209–214.
Sukarelawan, M. I., Indratno, T. K., & Ayu, S. M. (2024). N-gain vs stacking.
Suryaman, M. (2020). Orientasi pengembangan kurikulum Merdeka Belajar. In Seminar Nasional Pendidikan Bahasa dan Sastra (Vol. 1, No. 1, pp. 13–28).
Syamsiyah, L., & Diana, D. (2022). Efektivitas media fuzzy felt untuk meningkatkan kosakata anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2700–2710.
Tsakalidou, S. P. (2021). Applying the Frayer model in the jigsaw classroom. Journal of Contemporary Education Theory & Research, 5(1), 38–42.
Yantoro, Y., Hariandi, A., Mawahdah, Z., & Muspawi, M. (2021). Inovasi guru dalam pembelajaran di era pandemi COVID-19. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(1), 8–15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sabrina Agtyasmi Putri, Muh. Arafik, Candra Utama
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
